ельные:
- формирование умения работать по алгоритмам;
- умение составлять алгоритмы решения практической задачи;
- умение редактировать текст ответа;
- умение осуществлять поиск информации из различных источников.
Коммуникативные:
- формулирование вопросов для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, учителем;
- адекватное использование речи для планирования и регуляции (коррекции) деятельности и результатов выполнения предметной задачи.
Личностно-регулятивные:
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- выбирать альтернативные и наиболее эффективные способы достижения цели.
Познавательные:
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать умозаключения (индуктивное, по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- строить контекстные монологические высказывания
Технологии: анализ результатов поэтапного формирования умственных действии и реализация проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока; дифференцированный подход; развивающее обучение.
Этап урока
Проектирование выполнения домашнего задания (комментирование).
6.
1. Проектирование (разъяснение) вариантов домашнего задания на основе осуществления дифференцированного подхода в обучении ("каждому по силам"):
- поиск текстов ограниченного объема п
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>