ублицистического стиля (в зависимости от склонностей учащихся);
- анализ их по плану с целью создания сочинения- рассуждения;
- оформление наблюдений в виде черновика;
- подготовка письменной работы с целью предъявления результатов исследования текста.
Образовательная:
Формирование лингвистического (предметного) портфолио с целью накопления учащимися вспомогательного (опорного) материала.
Личностно-регулятивные:
- умение самостоятельного контролировать свое время и управлять им;
- формирование умения самоанализа результатов и самооценки готовности к выполнению заданий разного уровня сложности
Личностно-регулятивные:
- осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
- умение оценивать свои действия по решению учебных и познавательных задач.
2. Комментирование алгоритма для
- определения стилевой принадлежности текста;
- помощи учащимся в постановке проблемы текста, поиске примеров, формулировке комментариев, определении авторской позиции .
- использования памяток при оформлении результатов исследования текста в письменной и устной форме.
Методическая:
Ориентирование учащихся на применение памяток и алгоритмов для выполнения дифференцированного домашнего задания.
Познавательные:
- формирование и реализация навыков составления лингвистического портфолио с целью накопления вспомогательного материала, направленного на выполнение домашних, самостоятельных заданий и способствующего системной подготовке к итоговой аттестации учащихся.
Познавательные:
Создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы, рекомендации для решения предметной задачи (нап
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>