мений редактировать текст ответа;
- умение осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их.
Личностно-регулятивные:
- устойчивый познавательный интерес;
- становление смыслообразующих функций познавательного, исследовательского, аналитического мотивов.
2. Запись структуры сочинения - рассуждения в справочник в виде плана с подтверждающими основные положения примерами
с опорой на адресную помощь учителя.
Образовательная:
Формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками по предложенным учителем памяткам и алгоритмам.
Коммуникативная: установление правил продуктивной работы учащихся.
Коммуникативные:
- установление рабочих отношений, эффективного сотрудничества;
- интеграция в группу (пару) сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым в условиях решения предметной задачи.
Коммуникативные:
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные поставленной предметной задаче;
- формулировать вопросы;
- инициативно сотрудничать в поиске, сборе и обработке информации.
Технологии: анализ результатов поэтапного формирования умственных действий и реализации проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока; дифференцированный подход, развивающее обучение.
Этап урока
Этап закрепления знаний, умений и навыков (этап фиксации).
5.
1. Анализ исходного текста В. Некрасова "Город горит" с целью определения его стилевых особенностей, постановки проблемы, поиска примеров, формулировки комментариев, определения авторской позиции.
Работа в парах с последующей коллективной пров
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>