й;
- оформление наблюдений в виде созданной на уроке таблицы;
- подготовка устного ответа с целью предъявления результатов исследования текста.
Образовательная:
Формирование лингвистического (предметного) портфолио с целью накопления учащимися вспомогательного (опорного) материала.
Личностно-регулятивные:
- умение самостоятельного контролировать свое время и управлять им;
- формирование умения самоанализа результатов и самооценки готовности к выполнению заданий разного уровня сложности
Личностно-регулятивные:
- осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
- умение оценивать свои действия по решению учебных и познавательных задач.
2. Комментирование алгоритма для
- определения стилевой принадлежности текста;
- выявления языковых особенностей текстов различных стилей.
Памяток для оформления результатов исследования текста в письменной и устной форме.
Методическая:
Ориентирование учащихся на применение памяток и алгоритмов для выполнения дифференцированного домашнего задания.
Познавательные:
- формирование и реализация навыков составления лингвистического портфолио с целью накопления вспомогательного материала, направленного на выполнение домашних, самостоятельных заданий и способствующего системной подготовке к итоговой аттестации учащихся.
Познавательные:
Создавать и преобразовывать модели, схемы, алгоритмы, рекомендации для решения предметной задачи (написания сочинения, составления плана, оформления результатов исследования по типу речи рассуждение).
Рефлексивная:
Формирование у учащихся умения рефлексии учебных действий и
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>