Научный стиль и его характерные особенности

результатов обучения на основе комментирования учителем достижений учащихся и путей преодоления затруднений в выполнении заданий
Коммуникативные:
Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и форме внутренней речи.
Коммуникативные:
В процессе коммуникации точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Технологии: анализ результатов реализации проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока; дифференцированное обучение; индивидуально-личностное обучение.
Этап урока

Этап диагностики и рефлексии.

7.
1. Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений и затруднений учащихся.
2. Рефлексия. Выбирая начало фразы, сделайте вывод одним предложением:
Я научился. . .
Я приобрел. . .
У меня получилось. . .
Я понял, что. . .
Это необходимо знать, потому что. . .
Организационно-методическая:
Проектирование способов и форм индивидуально-личностной и коллективной учебно-образовательной деятельности на основе выявленных и коллективных и индивидуальных затруднений учащихся.
Личностно-регулятивные:
Формирование навыков выработки учащимися индивидуального маршрута преодоления проблемных зон (зон затруднения).
Личностно-регулятивные:
Формировать программу личных достижений, преодоления проблемных зон в знаниях и способах деятельности.

Технологии: анализ результатов реализации проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока

На каждом этапе урока действует технология здоровьесбережения, обусловленная соразмерностью и соотнесенностью видов деятельности учебным задачам.