рмации из различных источников.
Коммуникативные:
- формулирование вопросов для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером, учителем;
- адекватное использование речи для планирования и регуляции (коррекции) деятельности и результатов выполнения предметной задачи.
Личностно-регулятивные:
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- выбирать альтернативные и наиболее эффективные способы достижения цели.
Познавательные:
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать умозаключения (индуктивное, по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- строить контекстные монологические высказывания
Технологии: анализ результатов поэтапного формирования умственных действии и реализация проекта индивидуального маршрута выполнения задач урока; дифференцированный подход; развивающее обучение.
Этап урока
Проектирование выполнения домашнего задания (комментирование).
6.
1. Проектирование (разъяснение) вариантов домашнего задания на основе осуществления дифференцированного подхода в обучении ("каждому по силам"):
- поиск текстов ограниченного объема в учебниках истории, биологии, географии. . . (в зависимости от склонностей учащихся);
- анализ их с целью выявления особенностей научного стиля и языковых средств выражения этих особенносте
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>