ольников общеучебных умений и навыков, умение логического мышления.
Я изучала специальную литературу, присмотрелась к своим приемам умственного труда,
для претворения в жизнь своих замыслов решила создать специальное руководство, состоящее из ориентиров, которыми должны пользоваться обучащиеся в процессе овладения определенными умениями, например программу действий по выработке умения правильно слушать учителя, конспектировать текст, осуществлять умственные операции. Работая над этим вопросом, я обратилась к литературе по психологии и нашла материал о том, как правильно проводить сравнения, обобщения, анализ, устанавливать причинно-следственные связи, развивать общеучебные умения.
Используя материал, составила краткие программы по овладению каждым из названных умений, отпечатала их, собрала в книжечку - справочник, которую назвала "Научная организация труда школьников. Знакомлю старшеклассников с определениями и программами действий по формированию каждого умения. Сначала было сомнение: надо ли знакомить школьников со всеми этими определениями не будет ли перегрузки. Теперь я уверена: старшеклассники должны знать секреты своего труда, они сами проявляют большой интерес к овладению способами умственной деятельности (содержание справочника приводится в конце статьи. )
Работа со справочным материалом проводится на каждом уроке. Он постоянно находится на столе у каждого учащегося, и на определенных этапах урока, когда мы работаем над формированием одного из умений, школьники открывают нужную информацию, знакомятся с программой действия по выработке данного умения и выполняют задание учителя.
Учебный процесс должен быть построен таким образом, чтобы обучащиеся имели возможность постоянно развивать и закреплять приобретенные умения. Вместе с об уча
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>