2 части рассказа по частям. )
Б). Проверка восприятие прочитанного текста.
- Докажите словами из текста, что мишка действительно был старой игрушкой.
СЛАЙД 11
(Дети зачитывают описание внешнего вида мишки. )
-Дениска увидел этого облезлого мишку и вспомнил. . . Что же мог вспомнить Дениска? (Тогда - любил, жизнь бы отдал)
- Какое чувство возникло у Дениски, когда он посмотрел на медвежонка? (Ему стало жалко, обидно)
- Почему вы так решили, объясните.
-Как вы думаете, как Дениска относился к своей игрушке, пусть даже и старой?
4. Закрепление материала.
А. Работа над содержанием текста.
- Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?
(Ему стало жалко свою игрушку. )
- Будет ли Денис боксером? Почему?
(Нет, не будет. Денис добрый, он не может бить даже плюшевого мишку - друга детства. Нельзя бить своего друга, даже если друг - игрушка. )
- Автор хочет нам сказать, что с мишкой много и часто играли. Какое слово он употребил? (Облезлый)
- Как вы понимаете слово облезлый? (старый, не пушистый, возможно с дырочками).
-А почему же шоколадный?
(шоколад любят все дети, а Дениска любит своего мишку).
- А как к нему относились? Как об этом говорит автор? (Заботились, он глаз потерял - пуговицу пришили)
- Мишка смеётся разными глазами. Почему смеётся? (Рад встрече, рад, что про него вспомнили)
- Разве можно бить такого медвежонка и тренировать об него силу удара?
- А вы бы смогли тренироваться на любимой игрушке? Почему?
-Ребята, а у кого из вас есть любимая игрушка?
- Как надо обращаться с любимой игрушкой?
(Беречь игрушку, не ломать, а если сломалась, то починить, зашить. )
-Любимая игрушка - это как самый верный близ
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>