, которое называем при счёте после числа 8, 6, ;
- соседей числа 4, 7;
-внимательно слушают учителя
считают вместе вслух
-2, 6
-9, 7
-3,5 и 6,8
Регулятивные: прогнозирование-превосхищение результата и уровня усвоения знаний;
Познавательные: установление причинно-следственных связей, общеучебные действия постановки и решения проблем
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
-Какое задание вы выполняли?
- Каким способом?
- Что сделали сначала, потом?
- Где возникло затруднение?
- Почему здесь возникло затруднение?
Физминутка
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
- Мы считали
-Вслух все вместе
-Сначала мы считали от 1 до 10, а потом обратно, потом искали соседей чисел
- Когда начали считать от 10 до 1 стало сложно
- Потому что еще плохо знаем цифры
встают, повторяют за учителем
садятся
Регулятивные : Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
Познавательные: Умение структурировать знания
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Личностные: Формирование потребности в самовыражении и самореализации , позитивной моральной самооценки и моральных чувств.
4. Построение проекта для выхода из затруднения
Работа по учебнику
-Хорошо.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>