жизни человека
-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в группе;
-организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.
1. Работа по учебнику. 2
Иллюстрации в учебнике на с. 55.
1)Верхний рисунок. 1 3 4
2) Вторая картинка.
2. Работа в рабочей тетради. 1 3
- Что необычного в этих картинках?
- Что нужно сделать, чтобы человечек смог почувствовать, что перед ним находится?
Задание в паре.
- Дорисовывание человечку необходимых органов чувств.
Вопросы к ученику, озвучившему рассказ (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
- Ты выполнил правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с помощью товарища?
- Сейчас мы вместе с . . . (имя ученика) учились оценивать свою работу в паре.
- Молодец!
3. Задание по выбору: 2 или 3.
5. Самостоятельная работа.
задание 4 рабочей тетради.
Взаимопроверка в паре.
Задаёт вопрос: Что нового мы сейчас узнали?
Задаёт вопросы:
- Что они делают?
- Расскажите, что "подсказывают" Мише и Лене их органы чувств.
Организует работу в рабочей тетради.
Предлагает посмотреть на картинки в рабочей тетради на с. 22, выполнить задание 1 (в паре) ответить на вопросы.
Организует выполнение учащимися самооценки
Учитель разбирает оба задания, даёт возможность выполнить одно из них по выбору самостоятельно.
Проверку начинает с вопроса: Какое задание ты выбрал? Почему?
Организует самостоятельную работу.
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>