ика, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; используют доказательства.
Коммуникативные: составляют небольшие монологические высказывания, "удерживают" логику повествования мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Беседа. Работа с текстом.
Ориентационный (актуализации/повторения)
Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Беседа.
- Что помогает учёным изучать историческое прошлое Руси?
- С какими источниками вы уже работали при изучении истории? (СЛАЙДЫ 5-8)
- С помощью каких измерителей определяется историческое время человечества? (прошлое, настоящее и будущее; линия времени; хронология; исторический период; эра; эпоха; тысячелетие, век, год). (СЛАЙД 9)
При помощи учителя формируют умения разделять исторические источники по группам, приводят примеры вспомогательных исторических наук, показывают роль и значимость ВИД для полного изучения истории.
Называют основные измерители времени в исторической науке
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем.
Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные:
Высказывают предположения; допускают существование различных точек зрения.
Беседа
Содержательно-операционный
Фронтальная. Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Беседа
- Объясните понятие "Евразия" (см. Введение- с. 6) (СЛАЙД 10)
- Выполните задание 1 с. 5 в Рабочей тетради
- Изучите таблицу классификации языковых семей и групп.
- Назовите основные семьи и группы и покажите их размещение на карте.
- Какие языковые семьи, группы, языки преобладают на территории нашей области?
- Выполним зад
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>