вой ритм
Мотивационно-целевой
Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. словесный метод. Беседа.
- Сегодня перед вами новый учебник. Обратите внимание на его название. Встречались ли вы раньше с таким на уроках истории?
-Какие периоды истории вы изучали в 5 и начале 6 класса?
-Что изучает история Отечества?
- В чём особенность курса, который вы начинаете изучать?
- Познакомьтесь с оглавлением учебника.
- Какой период будет изучаться? (СЛАЙД 1)
- С какими рубриками учебника вы будете работать? (СЛАЙД 2)
- Чему вы предполагаете научиться при изучении истории в 6 классе?
(СЛАЙД 3- видеоклип "Русь" Николая Емелина. См. видеофайл 1 )
- Как называет автор песни свою землю? Как он поёт о ней? (". . . мы живём на отцовской земле. . . ")
- Как по другому называем мы свою Родину? (Отечество).
(Запись темы урока)
Постановка ПРОБЛЕМЫ (СЛАЙД 4)
- Что же такое история России?
Участвуют в анализе учебника. Рассказывают устно об изученном материале по истории в 5 и 6 классе. Определяют и объяняют своё отношение к наиболее значительным событиям в истории. Делают предположения о будущих темах истории Отечества.
Дают определение исторической науки.
Высказывают суждения о роли исторических знаний в образовании личности.
Соотносят хронологию истории Руси и всеобщей истории.
Используют аппарат ориентировки при работе с учебником.
Ставят и формулируют при поддержке учителя новые для себя задачи в познавательной деятельности.
Регулятивные: вносят необходимые допонения и коррективы в способ действия с учётом оценки результата самимобучающимся, учителем, товарищами; строят логическую цепь рассуждений.
Познавательные: осуществляют анализ учебн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>