Наша речь. Виды речи

каждой группы. Назовите корень.
-- Назовите лишние слова в каждой группе. Докажите. (Гусе - ница, водитель, быстрый, ножка. )
-- Какие слова называются однокоренными? Расскажите правило.
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
(У доски работают два ученика. Можно это задание предло - жить на листочках. )
-- Спишите. Найдите в каждой строке однокоренные слова, выделите в них корень.
Для первого ученика
1) Белка, белый, белить.
2) Вода, водяной, водить.
3) Лист, лиса, лисёнок.
4) Лось, лоскут, лосёнок.
5) Горный, горка, городок.
6) Пёс, песочный, песок.
Для второго ученика
1) Моряки, морские, моржи.
2) Корень, корневой, коржи.
3) Холод, холмик, холодок.
4) Носик, носит, носок.
5) Семя, семечко, семья.
6) Вдруг, подруга, друзья.
2. Коллективная работа
-- Составьте и запишите небольшой рассказ на тему "Рыбал - ка", используя опорные слова. Найдите в тексте однокоренные слова, выделите в них корень.
Мальчики, озеро, рыбачить, закинули, удочки, выдернули, рыбка, рыболовы, рыбалка, удачная.
3. Игра "Как зовут мастера?"
-- От названия предметов образуйте названия профессий, за - пишите. Выделите в словах корень.
Рыба -- . . . , баян -- . . . , груз -- . . . , трактор -- . . . , кран -- . . . , стол -- . . . , машина -- . . . . (Проверка. )
IV. Самоопределение к деятельности
(На доске записаны буквы. ) Е, О, А, Я, Ё, Ю, У, Э.
-- На какие две группы можно разделить данные буквы? (Бук - вы, которые обозначают два звука, и буквы, которые обозна - чают один звук. )
-- Назовите буквы, которые обозначают один звук.
-- Какие это звуки? (Гласные. )
-- Назовите буквы, которые могут обозначать два звука