какому признаку они распределены по группам? (По частям речи. )
-- Чем похожи эти слова? (Слова с двумя безударными гласными в корне. )
(Далее учащиеся по цепочке читают слова и называют прове - рочные слова к ним. )
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
-- Измените слова так, чтобы безударный гласный стал удар - ным. Запишите по образцу. Поставьте в словах ударение, выделите корень, подчеркните безударные гласные.
Образец: часы -- час.
1) Мосты, долги, трава, листы, блины, леса, лиса, дожди.
2) Следы, шаги, овца, доска, цветы, число, ведро, мячи.
-- Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в сло - вах орфограммы. Последнее предложение разберите по чле - нам, выпишите словосочетания.
Ст. . ит т. . шина в в. хеннем л. . су. Не слышно птич. . их голосов. Пож. лтели и осыпались лист. . я в б. . рёзовой а. . лее. Редко показывает - ся на небе ясное солнышко. Скоро зав. . южит лёгким снегом з. . ма узкие дорожки, ветки д. . рев. . ев.
2. Устный диктант
(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный, и называют проверочное слово. )
Скрипит, трещит, свистит, блестит, висит, сидит, угощать, пропадать, хватать, холода, весёлый, колосок, варить, сторожить, весело, свисток.
IV. Самоопределение к деятельности
-- Спишите. Поставьте в словах ударение, подчеркните без - ударные гласные.
Колосок, зеленеет, молодой.
-- Сравните слова. Чем они похожи? В чём их особенность? (Эти слова с двумя безударными гласными. )
-- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Выборочный диктант
-- Выпишите слова с двумя безударными гласными в корне.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
&q
Страницы: << < 115 | 116 | 117 | 118 | 119 > >>