Наша речь. Виды речи

нии; формиро - вать умение распознавать предложения и группы слов.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
-- Прочитайте свои тексты.
-- Чей рассказ вам понравился? Почему?
-- Назовите тип текста.
III. Актуализация знаний
(Работа в парах. )
-- Расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст.
Так пробежало лето.
Приближалась длинная холодная зима.
Всё лето прожила Дюймовочка в лесу.
Прошла и осень.
Она ела сладкий цветочный мёд и пила утреннюю росу.
IV. Самоопределение к деятельности
-- Прочитайте.
1) Небо, по, облака, плывут, белые.
2) Высоко в небе летят журавли.
-- Чем отличаются записи?
-- Что записано под цифрой 1? Докажите. (Слова. Они не свя - заны между собой. )
-- А под цифрой 2? Докажите. (Предложение. Слова связаны между собой по смыслу. )
-- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Повторение изученного о предложении
(Работа в парах. )
-- Прочитайте. Выберите те утверждения, которые вы считаете правильными. Объясните свой выбор. (Утверждения записаны на доске. )
1) Предложение -- это одно или несколько слов, связанных по смыс - лу и выражающих законченную мысль.
2) Предложение не может состоять из одного слова.
3) Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
4) Слова в предложении не связаны между собой по смыслу.
5) В конце предложения ставится точка, вопросительный или вос - клицательный знак.
- Под какими цифрами записаны верные утверждения? (1,3,5. )
2. Работа по учебнику Упр. 17 (с. 15).
- Прочитайте. Что вы заметили? Почему трудно было читать эту запись?
- Выделите предложения. Прочитайте их с указанной инто - нацией