Насекомые

я умение воспринимать и анализировать прочитанную информацию, искать ответы на поставленные вопросы. Обучающиеся учатся работать в группе, развивается навык конструктивного диалога, умение воспринимать и слышать мнение другого. Развитие интеллектуальных, познавательных способностей, широты кругозора учащихся, глубины их знаний- Приведите примеры растительноядных насекомых? Хищников.
- Где обитают насекомые?
- А только ли в воздухе и на земле обитают насекомые?
- Где мы можем найти ответ на возникший проблемный вопрос?
- У вас на столах лежат тексты. Прочитайте их и ответьте на поставленные ниже вопросы.
- Шмель, бабочка, тля.
- Муравей, божья коровка, стрекоза, комар.
- Летают в воздухе, ползают по земле.
Дети читают тексты. Коллективно отвечают на вопросы. Готовят одного представителя от группы для озвучивания ответов.
Учитель контролирует ход выполнения задания
(Примеры текстов приведены в Приложении 1)
5. Анализ прочитанных научно – популярных текстовУчатся воспринимать предлагаемую информацию на слух, анализировать, делать выводы, умозаключения, ставить вопросы. - Группы готовы представить своих насекомых?
- Вы прослушали рассказы каждой группы. Понравились вам насекомые?
- Назовите места их обитания.
- Назовите группы насекомых по способу питания. Воспринимают предлагаемую информацию. Задают вопросы, возникающие в ходе пересказов. Во время рассказов учитель демонстрирует слайды 4-8
Самостоятельная работа в группах по плану и с использованием цифрового микроскопа изучают план и начинают в группах работать.
– А вот теперь вы превращаетесь в маленьких исследователей. Достаньте из конверта план работы в группе. Изучите его.
«Внешнее строение насекомого»
1–Рассмотрите тело майского жука,