Насекомые

чными источниками информации, делать обобщения, выводы.
Умение ставить проблему, искать пути её решения. - Кто такие насекомые? Дайте определение.
- Посмотрите определение в словаре.
- Насекомые. Слово произошло от слова «насечка», «насекать». Это самая многочисленная группа животных, в которую входят и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, и разные жуки, и такие надоедливые летом мухи и комары. Но все они порхают, летают, ползают не бездельничая, они добывают себе пищу.
- А чем питаются насекомые?
Работают со словарем.
Обучающиеся дают предположительные ответы.
Выслушивает ответы детей
2. Определение насекомых по типу питания
(работа в парах)
Учащиеся учатся поиску ответов на вопросы в различных источниках знаний.
Развитие устной речи учащихся, умения воспринимать информацию, работать в парах, высушивать мнение другого участника обсуждения. - У нас возникло много предположений, а как нам найти правильный ответ.
- Рассмотрите слайд, посовещайтесь с соседом по парте и распределите насекомых на группы по способу питания.
- Какие группы насекомых выделили?
- Докажите свой ответ примерами. - Можно спросить у товарища, учителя. Найти ответ в учебнике, хрестоматии.
- Хищники, травоядные, всеядные.

Демонстрирует слайд 3

3. Работа в тетрадях. Работа в парахРазвивается умение оформлять текстовую информацию схематически, в сжатой форме. - В тетрадях составьте схему «Группы насекомых по способу питания»
Учащиеся работают в парах. Один обучающийся работает у доски. Учитель контролирует ход выполнения задания
4. Определение среды обитания насекомых. Работа в группах с текстовой информацией.
Развивается умение ставить проблему и искать пути её решения.
Развиваетс