Насекомые

> Ямьле җәй көнне:
Искитмәле гаҗәп хәлләр
Шатландыра күңелне.
Менә кырмыска йөк ташый,
Урнашкан коңгыз ботакка,
Чуар - чуар күбәләкләр.
Куна чәчәктән - чәчәккә.
Бал кортлары каты эштә,
Алар шифалы бал җыя.
Ә үрмәкүч бик тырышып,
Пәрәвездән челтәр җыя.
Менә шулай болында
Тылсымлы тормыш бара. (Балтачева М. С. )
(Если понаблюдать, то увидешь очень интересное: муравей груз несет, жук сидит на ветке, бабочки летают с цветка на цветок, пчелы собирают мед, а паук плетет свою паутину. Вот так протекает волшебная жизнь на поляне. )
- Что привлекло внимание автора? О ком говориться в стихотворении? (выслушивается ответы учащихся; ответы подкрепляются картинками - подсказками)
- Как можно назвать их одним словом?
- Насекомые.
- А вы из этих каких насекомых видели? Где вы их видели?
- Еще раз посмотрите на экран и попробуйте назвать тему урока.
- "Насекомые".
- Проверим, совпали ли ваши предположения с темой урока (открывается название темы урока).
- Да, правильно. Сегодня на уроке мы будем изучать насекомых. И в течение урока научимся различать их, узнавать, определять особенности их существования.
- Значит мы должны научиться узнавать какое насекомое является насекомым, а какое - нет.
Вот это и будет целью нашего урока.

Формирование ожиданий и опасений учащихся "Солнышко, туча и дождик"
Выявить уровень ожиданий и опасений.
3 мин
- Всё ли вы знаете о насекомых? А что конкретно хотите узнать о них?
- Чтобы больше и глубже узнать о насекомых. Вы должны ответить на эти вопросы.
Кто такие насекомые?
Строение насекомых.
Как питаются насекомые?
Польза насекомых.
- Если хорошо знаете ответ на