осе: "Ты хочешь суп?" Ответы: "Хочу", "буду", "знаю". . .
Просим показать предметы в окружающей обстановке и их изображения на картинках, побуждаем назвать. Это должны быть знакомые предметы из серии "продукты", "посуда", "мебель", "одежда", предметы из профессиональных интересов человека или его хобби. Играйте в (используйте детские предметные лото, домино).
Если некоторые слова уже доступны, вызываем простой диалог на бытовые темы, начинаем вводить в речь больного глаголы. Задаем вопросы и помогаем сформулировать ответы фразой, включая в нее глаголы. Как только речь начала восстанавливаться - бросайте автоматизированные ряды и сразу же переходите к употреблению глаголов! Провоцируйте употребление слов-действий: "Что ты будешь делать?" -- "Буду кушать суп!" "На стуле что делают?" -- "На стуле сидят" "Ты устал, тебе нужно сейчас что сделать?" -- "Мне надо отдохнуть. Я буду спать" "Расческой что делают?" -- "Расчесывают волосы".
Одновременно с появлением возможности сказать слова - подключаем упражнения в глобальном чтении (чтении целым словом, когда образ слова угадывается целиком, а не побуквенно).
Еще одно направление - восстановление счетных операций. Предложите больному решить простой пример в пределах 5, 10 на сложение, вычитание (2 3) . . . . (3 - 2) . . . (5 4) . . . Постепенно увеличивайте разрядность (в пределах 10, в пределах 20, 30, 100) и включайте умножение, деление.
Далее уже проводятся упражнения по восстановлению фразовой речи: составление предложений по сюжетным картинкам, чтение и пересказ фраз и предложений в букваре, книге. Очень хорошо использовать отрывк
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>