учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
3. Выразительно читать чужие тексты, создавать свои устные и письменные тексты.
4. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как "плохие" или "хорошие" с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных и эстетических ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.
2. Учитель предлагает детям рассмотреть хохломской бочонок на с. 32 - 33 в рабочей тетради:
- Расскажите, в чём особенности данного изделия.
- Опишите композицию, цветовое решение, элементы орнамента.
1 2 1 2
2. Дети рассматривают изделие и отвечают.
II. Применение знаний (продуктивные задания).
Учитель предлагает детям выполнить задание 2 и 3 на с. 32 - 33 в рабочей тетради.
- Раскрасить орнаменты 2, 3 или 4 на с. 67 в рабочей тетради, подсушить, доработать мелкие детали фломастером, высушить.
- Выполни изделие по схеме на с. 33 в рабочей тетради (сначала склеить цилиндр, потом приклеить к нему донышко и крышку).
4 2
Выполняют.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>