II. Выдвижение гипотез.
- Как вы думаете, почему? 1 1
Отвечают (учитель записывает на доске ключевыми словами версии детей).
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
1. Учитель предлагает открыть учебник на с. 38 - 39 и поработать с текстом в технологии продуктивного чтения.
1. До чтения:
- Рассмотрите хохломские изделия на с. 38 - 39 учебника.
- Какие элементы узоров используются в росписи?
- Какие цвета используют мастера Хохломы?
2. Во время чтения:
- Прочитайте текст на с. 38 учебника, используя комментированное чтение.
3. После чтения:
- Чем знаменита хохлома?
1 4 1 2 2 5
1. Дети рассматривают изделия, читают текст, отвечают на вопросы.
- Листья, ягоды, цветы, завитки.
- Золотой, красный, чёрный.
Читают.
- Ею пользовались в царских палатах; она была популярна за границей; для росписи использовался старинный способ золочения.
2. Учитель предлагает поработать в парах, рассмотреть схему росписи изделия на с. 39 учебника или с. 30 - 31 в рабочей тетради и описать этапы росписи.
1 2 1 4 4
Выполняют:
1. Рисунок узора на поверхности.
2. Тонирование поверхности золотистым цветом.
3. Нанесение основного фона (красного или чёрного).
4. Роспись элементов орнамента.
V. Выражение решения проблемы.
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. 2 4
Отвечают.
VI. Применение знаний (продуктивные задания).
Учитель предлагает детям выполнить задания 2, 4 и 5 на с. 30 - 31 в рабочей тетради.
- Нарисовать орнамент.
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>