сайтах (список прилагается - Приложение 1), оформить ее в виде страницы буклета или презентации в доступной для немецких сверстников форме.
Опорой может служить план, составленный к тексту "Chochloma", или карточка (дифференцированное задание для слабых учащихся - Приложение 2)
Осуществляют поиск и выделение необходимой графической и текстовой информации с помощью компьютерных средств (смысловое чтение), оформляют избранную информацию в виде минипроектов.
Умение осмысливать цель чтения, выделять главную и избыточную информацию, преобразовывать текст, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
Строят продуктивное взаимодействие с одноклассниками во время обсуждения в группе. Проявляют уважительное отношение к партнерам. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, при необходимости обращаются с вопросами к учителю.
Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Умение управлять поведением партнера, принимать решения и реализовывать их. Умение формулировать собственное мнение, точно выражать свои мысли.
Определяют последовательность действий, ставят промежуточные задачи, осуществляют само- и взаимоконтроль в группе.
Умение определять промежуточные цели проекта и спланировать конечный результат. Осознание качества и уровня усвоения материала. Умение мобилизовать энергию и силу воли.
IV. Этап релаксации.
Учитель включает негромкую музыку и предлагает сделать несколько упражнений на релаксацию. Один из учащихся по желанию проводит
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>