I. Организационно - мотивационный этап
Приветствие. Коммуникативное упражнение "Wie gehts?" Введение в ситуацию общения с помощью приема "Необъявленная тема". Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент, выдвинуть предположения о теме урока и его задачах и результате, опираясь на предыдущий опыт изучения народных промыслов России по предметам ИЗО и история России.
Учащиеся знакомятся с видеофрагментом, самостоятельно формулируют тему и задачи урока, делают предположения о формате будущего проекта (буклет, презентация, фильм)
Умение настроиться на деловой ритм урока, ответить на простые вопросы, умение выделить познавательную цель, осмысленно строить устное высказывание.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками, определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.
Умение формулировать и аргументировать собственную точку зрения, выражать свои мысли слушать собеседника.
Ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что необходимо узнать по данной теме), соотносят материал с жизненным опытом, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, предвосхищать результат - планировать учебный проект.
II. Контроль домашнего задания.
Предлагает ученикам оценить содержание текста домашнего упражнения "Chochloma", с помощью дополнительных придаточных предложений: 1). Ich habe erfahren, dass . . . (Я узнал, что . . . )
2). Fruher wusste ich nicht, dass . . . (Я раньше не знал, что . . . )
3). Es ist interessant, dass . . . ( Интересно, что . . . )
4). Ich will auch wissen, ob/ wie . . . ( Я хочу также знать, . . . )
В качестве дифференцированного задания для сильных учащихся предлагается составлен
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>