ой скоростью. Произошло слово от древнего слова "меделя" - "медленный".
- Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.
Записывают словарное слово в индивидуальный словарик. Подбирают однокоренные слова.
Составляют предложения со словами "вперед"
и "медленно".
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.
- К какой части речи относятся новые слова?
Немного из истории.
- Наречия появились гораздо позже. Поэтому и пришлось им "переманивать" в свои ряды слова, относящиеся к другим частям речи. Ведь недаром ещё древние римляне называли её "приглагольем". На самом деле наречие в нашем языке великое множество.
- Грамматическая сказка "Проделки наречий"
Обсуждают тему урока.
Инсценировка сказки.
Принимать
и сохранять учебную цель
и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать
Продолжение табл.
1
2
3
4
- Прочитайте тему урока. Сформулируйте задачи.
- Составьте план изучения наречия как новой части речи.
Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
1. Что такое наречие?
2. Что обозначает?
3. На какие вопросы отвечает?
4. Как изменяется?
5. Каким членом предложения является?
6. Роль наречия в речи и предложении.
выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме
IV. Объяснение нового материала.
Наблюдение над языковым
материалом.
Организует работу
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>