и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого
Личностные
результаты
Ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец "хорошего ученика"; проявлять этические чувства (стыд, совесть, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость), сочувствие и сопереживание; понимать чувства одноклассников, собеседников; иметь установку на здоровый образ жизни и реализовывать ее в реальном поведении и поступках; проявлять бережное отношение к материальным и духовным ценностям
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
учащегося
1
2
3
4
I. Организация начала урока.
II. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
- Проверим готовность к уроку. Долгожданный дан звонок, начинается урок. Закройте глаза и мысленно произносите за мной такие слова: "Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе".
- Откройте глаза. Я желаю вам успеха!
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе.
- Прочитайте вопросы и ответы на них в задании 109.
- В каких
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>