ь, дальше будешь.
с опорой на слайд и личный опыт конструируют предложения с наречиями
зачитывают свои предложения, задают вопросы к наречиям.
Личностные: осознание необходимости процесса обучения
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументируя его
Регулятивные: самоопределение к деятельности
Личностные: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть
этот разрыв.
3Этап. Усвоение новых знаний и способов действий
Знакомство с разрядами наречий по значению
Учитель географии- Дома вы должны были подготовить сообщения о природе Северной Америки , а точнее о растениях , которые там произрастают.
Учитель русского языка- Да, верно. Сейчас работа по группам. Составьте описание одного или двух растений , используя наречия , определите их разряд.
ФИЗМИНУТКА
Учитель географии- Молодцы, ребята, хорошо справились . А теперь давайте передохнём . Вставайте со своих мест.
Слайд
Под музыку показываем горы- вот такой высоты , реки вот такой ширины- 2 раза
Громко говорит- а теперь ускоряемся и добавляем ритм ногами- показываем горы- вот такой высоты , реки вот такой ширины- 2 раза
изучают таблицу , определяют какую смысловую группу наречий они представляют и подбирают примеры
повторяют движения за учителем
Регулятивные: освоение способов построения и моделирования при решении проблемных учебных ситуаций.
Познавательные: осмысление значимости употребления глаголов в тексте
Коммуникативные: выполнение осознанных речевых действий с использованием предметных
Личностные: Осознавать границу знания/н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>