уроке это узнали.
Ребята, кто выполнил без ошибок эту работу?
Молодцы.
А у кого есть ошибки в словах?
Какую же работу мы должны провести, чтобы этих ошибок не допускать? (. . . . . . . ).
На уроках мы будем продолжать работать со словарными словами, а, также, знакомиться с новыми словами из словаря.
Сейчас те ребята, которые допустили ошибки,
Ещё раз выпишут эти слова.
Работа в парах.
У вас на столах карточки. Вспомним одно словарное слово.
Первое слово - СОРОКА
Второе слово - БЕРЁЗА
Каждая буква в этих словах соответствует геометрической фигуре.
Вспомним ещё и математику. В третьем слове все фигурки должны соответствовать тем же буквам, что и в первых двух словах.
Впишите в карточке в эти фигурки свои буквы и соберите слово.
Учащиеся меняются тетрадями, берут простой карандаш и исправляют неправильный ответ. Затем подсчитывают количество неверных ответов и рисуют соответствующий смайлик.
Находят многозначное слово, объясняют разные значения этих слов.
Отрабатывают свои ошибки, которые допустили в картинном диктанте.
Работают в парах над словарным словом СОБАКА.
Л: учебно - познавательная мотивация.
Р: планирование, как определение последовательности действий.
К: полное и точное выражение своих мыслей.
П: анализ, синтез, сравнение,
структурирование знаний;
осознанное и произвольное высказывание в устной речи.
К: полное и точное выражение своих мыслей.
Управление поведением партнёра-контроль
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>