имают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя.
Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачи. При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.
Информационно - аналитический этап
2.
Учитель предлагает рассмотреть таблицу и сказать какие компоненты неизвестны в первой и второй таблицах, вспомнить правила нахождения неизвестных множителей, делителя и делимого. Предлагает вспомнить алгоритм решения сложных уравнений.
По образцу учитель предлагает решить уравнения 357 с комментированием. После составить подобное уравнение и дать решить его соседу.
Учитель предлагает прочитать задачу 358 вслух, а затем еще раз про себя; назвать производительность ученика. Предлагает предположить будет ли производительность столяра больше или меньше, если ту же работу он выполнил за 4 дня, после заполнить таблицу и решить задачу. Учитель просить доказать правильность предположения, для этого задает наводящий вопрос: На сколько больше стульев ремонтирует столяр, чем ученик?
Учитель проводит физкультминутку для глаз. «Моргание»: моргайте на каждый вдох и выдох 30 секунд.
Учитель засекает время.
«Письмо носом»: закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза ваши при этом мягко прикрыты.
Учитель переходит к этапу закрепления пройденного. Предлагает выполнить 360, назвать те величины, которые здесь встречаются, назвать связь между километром и метром, килограммом и тонной; вспомнить алгоритм сложения и вычитания величин, найти значения выражений самостоятельно.
Учитель предлагает начертить фигуру, назвать данную фигуру и вычислить ее площадь с помощью па
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>