актному, помогает организовать восприятие и внимание.
3. Наглядность, как принцип обучения, предлагает создание у обучаемых наглядных представлений в виде психического образа изучаемого объекта или действия с целью формирования у них знаний, умений и навыков.
4. Принцип наглядности выражает необходимость формирования у учащихся представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений.
5. Метод служит для учителя средством побуждения учащихся к учению, является главным, а иногда и единственным стимулятором познавательной деятельности - в этом заключается его побуждающая функция.
6. Применение наглядных и технических средств обучения способствует не только эффективному усвоению соответствующей информации, но и активизируют познавательную деятельность обучающихся; развивает у них способность увязывать теорию с практикой, с жизнью; формирует навыки технической культуры; воспитывает внимание и аккуратность; повышает интерес к учению и делает его более доступным.
7. Педагоги и дидакты по-разному классифицируют виды наглядного материала, но они едины в том, что использование его в процессе обучения способствует более эффективной организации работы учащихся: с помощью наглядного материала идет лучше усвоение знаний младших школьников.
8. Таким образом процесс обучения достаточно сложное явление, и его нельзя представлять как простую передачу знаний учителем ученикам, которые этими знаниями ещё не обладают.
Задача дидактики состоит в том, чтобы на основе знаний об объектном развитии учебного процесса выяснить, как на основе закономерностей его развития разрабатываются принципы, методы и правила обучения, которыми руководствуется в своей практической работе.
2. Основные направления использования наглядности в
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>