ли иных действий: выполнение физических упражнений на уроках физкультуры, выполнение конкретных практических операций при обучении.
Все названные основные виды наглядности очень часто дополняются ещё одним своеобразным видом, это так называемаявнутренняя наглядность, когда в процессе обучения как бы осуществляется опора на прежний опыт обучающихся, когда им предлагается просто представить какую-либо ситуацию, какое-то явление. Например, при выводе формулы расчета сопротивления проводника учащимся не надо показывать проводники разного сечения, из разного материала. Здесь необходимо, чтобы они представили абстрактный проводник и логически рассуждали, отчего может зависить его сопротивление.
В последнее время особое значение в процессе обучения отводится изобразительной наглядности. Преимущества изобразительной наглядности, например, учебные кинофильмы, заключаются в том, что она дает возможность показать некоторые явления в ускоренном темпе или в замедленном.
Форма- способ существования учебно-воспитательного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и содержания. Форма прежде всего связана с количеством обучаемых, временем и местом обучения, порядком его осуществления.
Формы организации воспитательного процесса- формы, в рамках которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников. Формы обучения воспитательного процесса складываются в зависимости от направления воспитательной работы, например формы эстетического воспитания; количества участников (групповые, массовые, индивидуальные).
Формы организации обучения- внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме .
Деятельность учащихся
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>