етается со словом учителя.
Психологи утверждают, что преобладающую часть информации человек воспринимает зрительно, что сам механизм мозговой информации настроен на "зрительную модальность".
Значение форм сочетания слова и средств. Наглядности, их вариантов дает возможность учителю творчески применять средства наглядности своеобразно поставленной дидактической задаче, особенностям учебного материала и конкретным условиям обучения. Форм использования учителем речи для создания у учащихся наглядных образов могут быть различны. Это могут быть словесные объяснения без привлечения средств наглядности. К ним прибегают в тех случаях, когда объекты изучения абстрактны или для них не возможно создать какие-либо средства наглядности.
Словесные обучения могут сопровождаться показом наглядных пособий с использованием технических средств обучения (ТСО). Речь учителя может выполнять следующие функции
: - побуждающую и направляющую наблюдение учащихся;
- уточняющее направление наблюдений;
- организующее анализ результатов наблюдения;
- объясняющую устройство, назначение и функцию наглядных пособий.
Целесообразность использования тех или иных средств наглядности и технических средств обучения для создания у учащихся образов изучаемых объектов связана с выявлением роли пособия в решении учебных задач; деятельности, которую применение этих пособий вызовет у учащихся, а также соответствия этой деятельности тем действиям, которые необходимо выполнять учащемуся для решения учебной задачи. Если такого соответствия нет то использование наглядности, не только нецелесообразно, но и вредно .
Слуховые и зрительные образы очень важны для развития связной речи, особенно устной. Только звучащее слово может пояснить средства интонационной выра
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>