твенного художественного творчества.
Поэтический словесный образ природы призван стимулировать развитие художественного мышления, помочь детям понять язык художественного образа, но успех воздействия слова зависит от возраста учащихся. Одним из основных принципов подбора стихов по теме урока является доступность языка и содержания поэтических строк для восприятия детей. Для детей младшего школьного возраста стихи должны подбираться с учетом степени конкретности описанного явления. Такие стихи, предназначенные для иллюстрирования, должны нести в себе какой-то конкретный образ, определенное действие. В подростковом классе уместны стихи, отличающиеся дефицитом информации, так как это активизирует работу воображения. Например, стихотворение Е. Трутневой доступно своей конкретикой детям младшего школьного возраста.
«Утром мы во двор идем-
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетают журавли.
Все летит! Должно быть это
Улетает наше лето».
Осень – это особенное время года, это когда природа готовится ко сну, но перед этим расцветает яркими красками. Воспоминания об осеннем дне, где как будто слышится звук опавшей листвы, шелест ее под ногами, помогут усилить эмоциональность в создании творческой работы.
Стихотворение В. Брюсова до конца сохраняет загадочность, анонимность героини, но прекрасные сравнения, приводимые поэтом, побуждают воображение, которое рисует портрет рукодельницы осени. Это стихотворение можно включить в литературный ряд на уроках в старших классах. Мысль позволяет соприкасаться к чувству и фантазии, хотя чувство не имеет свойства ясности. Именно в стихотворных строчках можно увидеть сформулированные передава
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>