готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний, умений, навыков ребенка, но для успешной учебы этого недостаточно. Надо не обучать ребенка тому, чему его будут учить в школе, а развивать предпосылки к обучению. Детские психологи выделяют несколько критериев готовности детей к обучению в школе:
1) интеллектуальная готовность - ориентировка ребенка в окружающем мире, запас его знаний, усвоенных в системе, способность к концентрации внимания, развитие памяти, воображения, мелкой моторики, речи и мышления, умение строить логические связи, развитие образных представлений. Оценка готовности к школе по уровню интеллектуального развития - наиболее распространенная ошибка. Усилия родителей направляются на "впихивание" в ребенка возможной информации. Но важен не столько объем знаний, сколько их качество, степень осознанности, четкость представлений;
2) волевая готовность - управление своими эмоциями, поведением, умение организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на нем, положительное отношение к целям деятельности, принятие их, стремление преодолевать трудности, стремление к достижению результата своей деятельности. Волевая готовность необходима для нормальной адаптации к школе. Речь идет не столько об умении слушаться, хотя это тоже важно, но это больше относится к вопросам избалованности, вседозволенности, а сейчас мы говорим об умении слушать, вникать в содержание того, о чем говорит взрослый;
3) мотивационная готовность- принятие позиции школьника, положительное отношение к школе, к учебной деятельности. Мотивационная готовность- это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу. Следовательно, мотивационная готовность у них есть. (Хотя сейчас некоторые дети
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>