оставите перед собой?
- А что вам поможет?
(Мы познакомимся с новым стихотворением.
Попытаемся понять его содержание, тему, главную мысль.
Понаблюдаем, какие художественные приёмы использовал автор стихотворения.
Выясним, как произведение связано с названием раздела о красоте природы и человека).
3. Работа с текстом стихотворения Н. Заболоцкого "Сентябрь".
Учитель читает стихотворение.
- В сносках внизу страницы прочитайте слова "морок", "орешина", "зыбкий", а в толковом словаре - "полотно". Что они обозначают?
(читают): "Морок" (устар. ) - то же, что мрак.
"Орешина" - то же, что орешник.
"Зыбкий" - здесь: имеющий неясные очертания.
( с. 180 в Толковом словаре: "Полотно - 3. Картина (обычно на холсте). Например: известное полотно Кустодиева. ")
- Найди и прочитай строфу, посвящённую описанию непогоды. Но прежде чем читать, прочитайте Мишино мнение об описании непогоды.
(Читают хором: "Хоть и непогода, а описано не скучно! - сказал Миша. - Всё можно представить! Ты разделяешь Мишино мнение?"
читают первую строфу стихотворения.
- Вы согласны с Мишей? Почему описание непогоды Мише показалось нескучным?
(Я согласен с Мишей. Читать интересно, потому что поэт использует много художественных приёмов. Например: "большие горошины" дождя, "тополь взъерошенный" закрывается "изнанкой листа").
- Что делает картину непогоды такой выразительной? С помощью какого приёма поэт добивается такой выразительности?
(Поэт пользуется приёмом олицетворения: тополь под проливным дождём напоминает взъерошенного человека, а "серебристой изнанкой листа" дерево пытается
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>