енил свою работу? (Как пуговица оторвется, обязательно сам пришью…)
-Чтобы вы сказали Бобке на месте детей?
стихотворение
Самостоятельно читают
Один читает выразительно. Дети оценивают чтение.
Дело и Мастер
У мастера ничего не получалось, потому что он сам ничего не умел делать.
Нет, нельзя, потому что этот мастер сам боялся работы. Настоящий мастер тот, кто делает все правильно и аккуратно, у него все получается.
Пословицы содержат какую- то мудрость.
Высказывают мнение.
Нет, потому что здесь мастер не настоящий. А в пословице говорится о настоящем мастере своего дела.
Да, здесь автор высмеивает лентяя.
Вспоминают биографию автора
Дети выдвигают гипотезы, учитель фиксирует их в корзине идей.
Читают текст, используя прим технологии КМЧЧП «чтение с остановками».
Читают разными видами: хором, сильные, жужжащее чтение, по ролям, по указке
Выдвигают гипотезы.
Выдвигают гипотезы.
(вырезал заплатку, торопился, спешил, колол пальцы, пришил)
Заплатка величиной с огурец, похожа на сушеный гриб
Прием-сравнение.
(взял, отпорол, расправил, приложил, обвел, стал пришивать, не спешил, аккуратно, следил, чтобы заплатка не вылезала за черту, долго возился, сопел, кряхтел)
Он гордился тем, что сам пришил заплатку аккуратно
Формулируют свой ответКоммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы);
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- сотрудничать со сверстниками учебной деятельности.
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль
- уметь оценивать правильность выполнения действий.
- осуществлять са
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>