82D0BE-D0BED0B7D0BDD0B0D187D0B0D0B5D182. D180D184/D0BFD0BED187D0B8D0BDD0BAD0B0" починки .
Коммуникативные:
умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, формирование умения внутригруппового взаимодействия
Познавательные:
умение анализировать
Регулятивные:
принятие и сохранение учебной задачи, планирование путей решения
Личностные: понимание значимости чтения
Фиксация плана в устной или письменной форме
Теперь , обобщив все, сформулируйте тему урока.
Цель урока?
Задачи урока?
Юмор в произведениях Тима Собакина "Дело и мастер" и Н. Носова "Заплатка"
Познакомиться с этими произведениями и найти смешные моменты. .
прочитаем ….
поработаем над ….
найдем. . .
сравним два . . .
Регулятивные:
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью;
3. Практический этап
3. 1. Открытие нового знания.
Открываем стр. 107
К какому жанру отнесем данное произведение?
Самостоятельное чтение "Дело и мастер"
Кто прочитает вслух выразительно? Охарактеризуйте чтение товарища.
- Назовите героев стихотворения.
- Почему Дело боялось Мастера? А почему у мастера ничего не получалось?
- Можно ли назвать главного героя настоящим мастером?
- Почему?
- А какого человека можно назвать мастером?
-Какую вы знаете пословицу, связанную с этими словами? (Дело мастера боится) Зачем создаются пословицы?
Проблемный вопрос: Посовещайтесь в парах. Приём "Мозговой штурм"
Подходит эта пословица к нашему стихотворению? (Нет)
- Можно ли это сти
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>