(П);
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- подведение под понятие (П);
- выполнение пробного учебного действия (Р);
- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
4. Выявление места и причины.
5. Построение проекта выхода из затруднения
6. Словарная работа.
6. Физминутка
Уточнить алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее учащиеся, которые допустили ошибки:
Выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила и т. д. ), в которых допущены ошибки, - причину затруднений
Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
- Мы продолжаем путешествие по произведениям Н. Носова.
Слайд 1.
Наше путешествие привело нас к загадкам (из конверта, прикрепленного к доске, учитель достает загадку про котенка).
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки!
Слайд 2
Вопросы учителя:
- О ком
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>