Организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися алгоритма сложения с переходом через разряд,
Активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (внимание, память и т. д. )
Организовать мотивирование ("хочу" - "надо" - "могу") и выполнение учащимися самостоятельной работы на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа
Организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов
-Подумайте, за что вы могли бы похвалить ребят?
-За что можно их поругать?
-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?
-Что сказали бы соседи, которые это все слышали?
-Что скажете вы?
-Какова идея этого рассказа?
(Произведение Н. Носова разделено на 4 части. Каждая часть разрезана на 3 части).
Работа в группах.
1 группа (до слов "- Нам не страшен серый волк!");
2 группа (до слов "- И я,- говорю,- нет. Я даже себя не вижу. ");
3 группа (до слов "- Я,- говорит,- испугалась. Ты меня испугал. ");
4 группа (до конца. ).
-Умеют организовать свой досуг, не будут скучать
-Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее
-Нельзя играть с одеялом, с постелью
-Потише играть, нельзя громко кричать, невоспитанные
-Ребята затейники. Они могут организовывать свой досуг, но нельзя нагонять на себя страх, нельзя громко кричать.
- анализ, сравнение, обобщение,
классификация, (П);
- использование знаково-символических средств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>