вие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД)
IV. Открытие нового
Учитель читает рассказ. Дети слушают, следят по учебнику.
- Кто главные герои рассказа? (Мишутка и Стасик)
- Что можете о них сказать? (Они наши ровесники, любят фантазировать)
- А как они сами называют свои фантазии? (Враньё)
- Подберите синонимы к этому слову (Обман, ложь, неправда).
- Что же получается, что враньё и фантазия - одно и то же? ( Нет, фантазия никому вреда не приносит).
- Какой еще персонаж присутствует в рассказе? (Игорь)
- Как он отнесся к игре мальчиков? Найдите в тексте ("Сказки!" - презрительно фыркнул Игорь).
- Что значит презрительно? Презрение - чувство полного пренебрежения, крайнего неуважения.
- А зачем он стал с ними играть? (Доказать, что фантазировать очень легко).
- Как автор показал, что Игорю фантазировать было сложно? Найдите в тексте (Многоточия, "э", "гм", "кхм").
- Какую же историю он рассказал? Прочитайте. Что можете сказать? (Это не фантазия. Это было на самом деле. Игорь поступил нечестно. От его слов пострадала сестренка).
формировать представление об идее художественного произведения;
совершенствовать сознательность, правильность, выразительность и беглость чтения.
умение работать с текстом; умение выделять существенное (познавательные УУД);
умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм (личностные УУД).
V. Физкультминутка
Дежурные проводят физкультминутку сами
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку
Поворот, наклон, прыжок,
Приседание, хлопок.
Прямо спину ты держи,
На соседа посмотри,
Руки вверх и сразу вниз
И за парту вновь садись.
Лидерство и сог
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>