ласованность действий с партнерами (коммуникативные УУД)
VI. Продолжение работы с текстом
- Прочитайте рассказ самостоятельно и выделите фантазии героев. Дети читают рассказ по цепочке. Выделяют фантазии героев.
Дадим характеристику поступкам героев. Вам помогут слова, зашифрованные на доске.
3, 29,14,29,19,6,13 21,14,29,19,6,13
вымысел умысел
- Дайте определение этим словам. Где можно найти точное определение? (В толковом словаре).
- Два наших одноклассника уже поработали со словарем. Им слово. (Вымысел - то, что создано воображением, фантазией. Умысел - заранее обдуманное тайное намерение, обычно заслуживающее осуждения).
- Чей поступок можно назвать вымыслом, а чей умыслом? Обоснуйте свой ответ.
- Как автор относится к своим героям? (Мишутке и Стасику симпатизирует, называет их ласково, а Игорю - нет. )
формировать представление об идее художественного произведения;
совершенствовать сознательность, правильность.
Умение работать с текстом, умение работать со словарем (познавательные УУД)
VI. Первичное закрепление
- Поделите слова на две группы. Объясните свое решение.
Врать, сочинять, обманывать, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать, фантазировать. (Дети работают в паре на карточке.
Одна пара выходит к доске и распределяет слова).
- Вы согласны с тем распределением, что появилось на доске.
- Дайте общее название каждой группе. (В процессе обсуждения появляется правильный вариант.
Умысел и вымысел)
формировать представление об идее художественного произведения;
совершенствовать сознательность.
лидерство и согласованность действий с партнерами; умение работать с т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>