ернемся к заданию в пробном действии и будем думать, что мы сделали, как мы делали и почему не получилось.
- Записывали слово из сказки и объясняли его написание.
- Не знаем о каком слове идет речь (шест - шесть).
- Не знаем, как обозначит мягкость согласного звука на письме в конце слова и перед согласной буквой.
- Не можем обосновать свою запись.
5. Построение проекта выхода из затруднения
-Итак, вы поняли причину своего затруднения. Что вы будете делать дальше?
- Определите цель своей работы.
Слайд 9
- Сформулируйте тему нашего урока.
Слайд 10
- Я вам предлагаю работать по следующему плану.
Слайд 10 (анимация)
1) Уточняем лексическое значение слова.
2) Определяем мягкие согласные в слове и способ обозначения мягкости согласных.
- Мы должны поставить перед собой цель.
-Понять, для чего нужен мягкий знак? Будем учиться обозначать мягкость согласного звука на письме в конце слова и перед согласным.
- Мягкий знак - показатель мягкости согласного.
6. Реализация построенного проекта.
Работа по теме урока.
(фронтальная работа)
Слайд-11 (анимация)
шест - шесть
1)- Прочитайте слова. Что обозначает слово шест?
- Что обозначает слово шесть? (анимация)
2)- Сравните слова шест и шесть по числу букв.
- Что можете сказать о числе звуков в данных словах?
- Как вы это объясните?
- Одинаково ли произносится звук т в первом и втором словах?
- Какая буква показывает, что согласный т во втором слове надо произносить мягко?
- В какой позиции мягкий знак обозначает мягкость согласного? Подчеркните (ь) и букву, мягкость которой он обозначает.
- Какую важную роль он выполня
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>