буквы?
- Найдите в буквах сходные элементы (наклонная линия, «качалочка» и крючковая линия).
- Напишите эти заглавные буквы, помните о правилах письма:
Посадка и наклон букв;
Расстояние между буквами;
Высота букв.
- Подчеркните самую красивую букву. Покажите её соседу по парте. (Самоанализ)
3. Запись предложения под диктовку в учительской строке.
- Послушайте предложение:
«Рите купили новое пальто. »
- Подчеркните буквы гласных звуков!
-Давайте проверим, что у вас получилось? Познавательные действия: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)
Регулятивные действия: удерживать цель деятельности до получения её результата
развивать умение управлять своей деятельностью, действовать по образцу и заданному правилу.
Открывают прописи 4 (с. 12-13)
Включаются в самостоятельную деятельность по воспроизведению полученных ранее знаний: опираясь на собственный опыт.
Анализируют буквы и упражняются в их написании.
Записывают предложение под диктовку в учительской строке.
Подчеркивают буквы гласных звуков.
Дети по очереди проговаривают какие гласные буквы подчеркнули. )
1минФизкультминутка для глаз
Сейчас мы снимем напряжение с ваших глазок. Вам необходимо очень внимательно следить за объектами появляющимися на экране не отрывая глаз. Личностные действия:
воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемусяСледят за появлениями снежинок на экране.
4. Чтение слов, выписывание тех, в которых встречается мягкий знак: день, динь, тень, лень, рыть, конь, шить.
- Прочитайте слова.
- Выпишите те, в которых встречается мягкий знак.
- Подчеркните Ь и предшествующую согласную букву.
- Устно составим с эти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>