Мы за здоровый образ жизни

ии на неблагоприятную ситуацию. Маленьких животных нарисовали 50 школьников.
После проведения коррекционной программы в детских рисунках сохраняется беспорядочность в изображении несуществующего животного, сохраняется нервозность, раздражительность и тревожность при рисовании животного. Агрессивный настрой животного прослеживается в меньшем количестве детских рисунков, начинает появляться доброжелательный настрой животного (например, работы Г. Карины, Г. Олега, Л. Дмитрия и других). Но тем не менее в некоторых детских рисунках сохраняется беспорядочная беспорядочная штриховка тела животного, сильный нажим на карандаш, при рисовании. У многих животных появляются глаза, соответствующие реальность, с прорисовкой зрачка, радужная оболочка глаза во многих рисунках остается ярко прорисованной, что свидетельствует о наличии страха у ребенка, нередко этот страх является неоправданным. Изображение головы животного во всех рисунках находится в положении анфас - эгоцентричность, значимость мнения окружающих и заинтересованность в информации о себе посторонних людей. Например, рисунок М. Димы носит нейтральный характер (ни позитивный, ни негативный). Голова животного по - прежнему изображена в положении профиль - устойчивая тенденция к действенности: почти всё, что планируется, осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться, если даже не доводится до конца, но при этом глаза животного носят реальный характер, соответствуют действительности, хорошо прорисован зрачок и радужная оболочка глаза. Животное по - прежнему покрыто шерстью, но при этом отсутствует яркая прорисовка когтей и зубов несуществующего животного. После обработки полученных данных по рисункам младших школьников до и после проведения коррекционной программы мы можем сделать вывод о том, что намечае