ной фантазии у школьников.
В анализ работ следует включить такую важную характеристику, как цвета рисунков. В большинстве своем, дети выбирали яркие, жизнеутверждающие цвета - красный, оранжевый, синий, зеленый, желтый (80 детей) и только 20 выбирало для своих рисунков серый, коричневый, черный цвет (в основном, для изображения таких животных как волк, медведь, динозавр, т. к. данные цвета являются естественными для окраса этих животных. Полученные данные свидетельствует об активности, бодрости, жизнерадостности исследуемых детей. Большинство детей нарисовали улыбающееся животное (65), 15 изобразили животных с оскаленными зубами, с оскаленными зубами и открытой пастью нарисовали животное всего лишь 10 школьников, остальные 10 рисунков животных имели нейтральной выражение. Это говорит о том, что после проведения коррекционной программы вербальная агрессия у школьников уменьшилась. Наличие острых выступов и выростов, независимо от того, что они изображают (рога, уши, клешни и др. ) в рисунке несуществующего животного - один из наиболее распространенных признаков повышенной агрессивности. После проведения коррекционной программы таковое имелось у 60 школьников.
Штриховка с сильным нажимом говорит о высокой тревожности и эмоциональной напряженности, низкой стрессоустойчивости, склонности к появлению высокой эмоциональной напряженности в неблагоприятных ситуациях (30 школьников). Множественные линии, стирание и исправление линий, специфические штриховые линии, штриховка рисунка, увеличенный рисунок также являются признаками повышенной тревожности. Дети с высоким уровнем тревоги составляют 40 в группе после проведения коррекционной программы. Уменьшенные размеры животного являются признаком скрытых депрессивных тенденций, проявления склонности к депрессивной реакц
Страницы: << < 80 | 81 | 82 | 83 | 84 > >>