Мы за здоровый образ жизни

нарушен.
В раннем возрасте отмечалось некоторое отставание в появлении гуления и лепета; появление же слов и развитие фразовой речи грубо нарушено. Мыслительные операции на конкретно-действенном и наглядно-образном уровне реализует достаточно успешно. разнообразные аграмматизмы, бедность словаря, чрезмерное сужение или непомерное расширение значения употребляемых слов, разорванность высказываний, свертывание повествования и т. п.
Таким образом, можно сделать вывод, что большинство испытуемых из опытной группы имеют схожие эмоциональные нарушения. Синдром раздражительной слабости прослеживается у 50 детей (10 человек). У таких школьников, как правило, преобладают следующие симптомы:
- повышенная раздражительность;
- несдержанность;
- легкая истощаемость;
- слезливость;
- склонность к гипотимии;
- утомляемость при умственной нагрузке;
- повышенная истощаемость активного внимания (переспрашивание, механическое чтение без понимания, ответы невпопад);
- физическая утомляемость;
- суженный круг интересов;
- замедление темпа мыслительных процессов ("медленное понимание" фраз);
- расстройства сна.
Большинство детей легко обижаются, ранимы и мнительны. Их настроение крайне неустойчиво, то же можно сказать и об их желаниях, потребностях. Часто встречаются жалобы на головную боль, ощущение тяжести в голове, головокружение, сердцебиения.
Эмоциональная неустойчивость свойственна 80 (16 человек) испытуемых. При эмоциональной неустойчивости у детей происходят различные нарушения хода текущей деятельности, а внешние проявления эмоций слабо поддаются сознательному управлению. У некоторых школьников эти особенности эмоциональной сферы могут в одних случаях устойчиво проявляться в нарушениях психомото