ю рук, дети, проявив наблюдательность, могут без труда ответить на этот вопрос.
1. Учебник с. 80, упр. 2. Учитель просит детей назвать предметы, изображённые на картинках: table, shelf, toy box, bed.
2. Учитель читает образец, указывая на персонажи. Парная работа. Учитель просит учащихся выполнить упражнение в парах, отдельные учащиеся разыгрывают диалоги перед классом.
3. Учебник p. 81,ex. 3. Групповая работа. Учитель делит детей на 3 или 4 группы. Учитель проверяет, как учащиеся поняли, о чём предложенные истории-диалоги.
4. Учитель включает аудиозапись дважды, учащиеся слушают и повторяют в паузах, учитель следит за правильностью произношения и интонацией. Какое слово было новым и что оно означает? . Children, what can you see in the pictures? Ребята, что вы видите на картинке? Указывая на обезьянку Чаклза: Is Chuckles happy or sad? Whats the matter?
Коллективно поют песню и выполняют синхронные движения. Внимательно слушают произношение слов за диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала; выбирают новое слово и осуществляют догадку о его значении (рядом, около); оценивают правильность выполнения задания. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме. Осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний других, вносят необходимые коррективы. В парах расспрашивают друг друга, где находится медвежонок по образцу, извлекая необходимую информацию из картинок к диалогам.
Самостоятельная работа (5-6 мин) Учебник p. 81, ex. 4. Индивидуальная работа.
Учитель просит детей ещё раз самостоятельно прочитать текст и выполнить задание в тетради - ответить на вопрос.
Whose toys are? Чьи это игрушки?
Выполняют в тетрадях письменное задание - отмечают, какие игрушки у Ларри, Лулу и Чаклза. Меняются тетрадями с соседом
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>