во взаимосвязи с природой; Метапредметные: формирование умения применять знания на практике, оценивать достигнутые результаты; Предметные: делать умозаключения: причины изменения температуры в природе.
Работа с термометром
Линейка, карандаш
18
Мы - синоптики!
Умение составлять прогноз погоды
Личностные: осознание целостности географической среды; Метапредметные: умение вести самостоятельный анализ и прогноз погоды; Предметные: формирование умений и навыков использования метеорологических знаний в повседневной жизни для прогнозирования погоды.
Наблюдения
Дневник географа-следопыта, интернет-ресурсы.
19
Мы - синоптики!
Ветер. Определения направления ветра. Составление розы ветров.
Умение практически определять направление ветра по флюгеру и по местным признакам, анализировать и чертить розу ветров.
Личностные: осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы; Метапредметные: формирование умения ставить учебную цель, вести долгосрочные наблюдения и достигать её; Предметные: объяснять значение понятий: ветер, бриз, муссон. Объяснять причины образования ветров, чертить розу ветров.
Работа с флюгером. Наблюдения.
Дневник географа-следопыта.
20
Охрана воздуха от загрязнения.
Практическая работа по определению загрязнения воздуха на пришкольном участке по листьям деревьев.
Личностные: осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы; Метапредметные: формирование умения ставить учебную цель, вести долгосрочные наблюдения и достигать её; Предметныые: выяснять источники загрязнения воздуха пришкольной территории.
Наблюдение, исследование
Листья разных деревьев, скотч, справочная литература.
21
Облака. Стихийные явл
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>