музыкой). То есть, если мы имеем дело с возбужденными детьми, то и акцент следует делать на возбуждающую музыку.
На начальном этапе упражнения дети слушают тревожную, гневную, возбуждающую музыку; ощущают свои эмоции в ритмах, тембре. В ходе упражнения происходит смена настроения и музыка становится легкой, веселой, успокаивающей.
Для музыкотерапевтических упражнений подобраны произведения композиторов-классиков: П. Чайковский. "Шестая симфония", 3-я часть; Л. Бетховен. "Увертюра Эдмонд"; В. -А. Моцарт. "Турецкий марш"; С. Прокофьев "Петя и волк" (дедушка); Э. Григ "Утро"; И. -С. Бах. "Шутка"; И. Штраус "Весенние голоса"; Ф. Шопен "Прелюдии"; Б. Монти "Чардаш" и другие, соответствующие также возрасту детей.
Музыкотерапевтические упражнения из данного раздела могут быть включены в любой этап урока, скорректированы по содержанию темы урока.
Второй раздел включает упражнения на преодоление обиды: "Волшебные ножницы", "Весы", "Страна кукол", "Пускаем обиду по ветру".
Обида - это зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия
Цель упражнений данного раздела: научить детей преодолевать обиды, уметь снимать накопившееся недовольство при помощи движений и музыкального воздействия.
Упражнения могут проводиться в любой аудитории, не требуют специальных приспособлений, кроме аппаратуры для музыкального сопровождения. Контекст упражнения может меняться в зависимости от ситуации, в которой оно проводится. Основным в упражнениях является правильно подобранное музыкальное сопровождение.
У агрессивных детей слабо развит контроль над своими эмоциями, а зачастую и просто отсутствует, по
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>