иями
- Совпали наши предположения с авторскими?
(Учитель при необходимости дополняет и расширяет ответы детей)
-В своей речи она как бы скачет с одного на другое, и очень быстро говорит.
-Давайте попробуем спеть, добавим движения.
-Музыка нам нарисовала образ девочки Лиды, которая все время болтала. Прочитайте, пожалуйста, 2-е четверостишие, с выражением. Что общего здесь между музыкальной и разговорной речью? Композитору удалось передать настроение стихотворения? Музыка как звучала? Интонация в музыке близка интонации речи девочки - сверху вниз и снова вверх - вопрос, удивление. А затем она начинает быстро говорить, да так, что справиться не может.
- Почему темп непостоянный?
-Вернемся в нашу художественную галерею. Какой портрет на ваш взгляд больше подойдет к прослушанному нами произведению?
- Посмотрите, какую замечательную книгу я принесла вам сегодня на урок!
Когда я была маленькая, я всегда просила родителей прочитать эту сказку. Она мне так нравится, что я решила поделиться с вами впечатлениями.
- А вы читали эту сказку? Что произошло с бедной Золушкой?
Сказка французского писателя Шарля Перро Слайд 8 "Золушка" Слайд 9 получила вторую жизнь в балете "Золушка" С. Прокофьева. Слайд 10
- Сергей Прокофьев - мастер по созданию музыкальных портретов. Давайте послушаем фрагмент "Танец с шалью".
-Что такое балет?
Слайд 11
Где и что происходило? Какая Золушка?
Какой танец она танцевала? (вальс)
Физкультминутка под музыку С. Прокофьева "Болтунья"
-Следующий музыкальный образ переносит нас в Италию. Очень давно, в итальянском городе Верона произошла одна из мировых трагедий, которую написал великий драматург Уи
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>