Музыкальный образ и авторский замысел

на мелодию этой песни?
Вывод: разные состояния - разные интонации - разные мелодии.
Спойте по жесту.
"Ох" здесь для чего?
Как вздох, еще больше подчеркивает безысходность, тяжесть, тоску.
Споем всю песню.
Что хочется сделать, когда рядом такой человек?

В. Лаурушас "В путь".
Послушайте произведение и подумайте, что послужило толчком к его созданию?
(слушание)
- Поделитесь, что услышали. (Услышали движущийся поезд).
Опишите его движения.
- С чего началось движение?
- Все время двигался, одинаково?
Опишите словами это движение.
Значит человек рассказал нам о поезде.
- Что это обыкновенный поезд из металла?
Нет, он живой, у него есть настроение и характер.
Какое настроение было в начале, а потом, когда остановился? Здесь заканчивается путь поезда?
Снова гудок, в путь.
Зачем автор рассказал нам о поезде? Что он этим хотел сказать?
Вся человеческая жизнь это - вечное движение, дорога, путь.
Композитор так и назвал свое произведение "В путь".
Назовите средства, которыми воспользовался автор?




Длительность этапа
22мин

Основной вид учебной деятельности учащихся, направленный на формирование данного образова - тельного результата
Восприятие, исполнение, анализ

Форма организации деятельности учащихся
Средства ИКТ
Коллективная, фронтальная

Функции/роль, основные виды деятельности учителя на данном этапе
Активизирует восприятие, исполняет песню, дирижирует, задает вопросы.

Методы обучения, приемы, техники
Метод размышления
Переинтонирование музыкального образа в словесный, художественный, метод осознания личностного смысла музыкального произведения